爱游戏AYX登录入口:高考启示录:掌握阅读就是掌握语文学习的核心一环(附儿童深度阅读推荐书单)

时间:2022-08-01 作者 :超级管理员

  爱游戏AYX登录入口:高考启示录:掌握阅读就是掌握语文学习的核心一环(附儿童深度阅读推荐书单)最近这段时间,热度最高的国民性大事件,当属高考了。随着网络上各式“满分作文”“名家解读作文”的不断涌现,对高考作文和语文教育的讨论再次回到了人们的视野中来。

  早在高考当天,“作文题目难”的话题便登上了微博热搜榜。网友们票选“觉得最难写的作文题”,全国甲卷和全国新高考I卷名列第一、第二名。

  2022全国甲卷的作文材料中摘取了四大名著之一的《红楼梦》中“大观园试才题对额”的情节片段,众人给大观园中的亭子题名,分别从不同思考角度给出了“翼然”“泻玉”“沁芳”三个名字。考生需要根据这一片段进行延伸思考,拟文说明。

  22.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)《红楼梦》写到“大观园试才题对额”时有一个情节,为元妃(贾元春)省亲修建的大观园竣工后,众人给园中桥上亭子的匾额题名。有人主张从欧阳修《醉翁亭记》“有亭翼然”一句中,取“翼然”二字;贾政认为“此亭压水而成”,题名“还须偏于水”,主张从“泻出于两峰之间”中拈出一个“泻”字,有人即附和题为“泻玉”;贾宝玉则觉得用“沁芳”更为新雅,贾政点头默许。“沁芳”二字,点出了花木映水的佳境,不落俗套;也契合元妃省亲之事,蕴藉含蓄,思虑周全。以上材料中,众人给匾额题名,或直接移用,或借鉴化用,或根据情境独创,产生了不同的艺术效果。这个现象也能在更广泛的领域给人以启示,引发深入思考。请你结合自己的学习和生活经验,写一篇文章。要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

  对于在考场中争分夺秒、思虑紧张的考生们来说,这一题目可谓是有一定的难度。如果此前对于《红楼梦》不熟悉,看到这样一段“文绉绉”的材料,可能会有些不知所措。即便知道这一情节,但是否能够理解传统诗词和中式美学之间的联系,比如“翼然”“泻玉”“沁芳”为何对应“直接移用”“借鉴化用”“根据情境独创”、它们之间所表达的美感有何差异,也会对考生理解题目起到至关重要的作用。

  2022全国新高考I卷的作文题目则是科普了人们平时并不熟悉的三个围棋术语:本手、妙手、俗手,来对应人们学习、工作或生活中三种境界。

  “本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法;妙手是指出人意料的精妙下法;俗手是指貌似合理,而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言,应该从本手开始,本手的功夫扎实了,棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手,而忽视更为常用的本手。本手是基础,妙手是创造。一般来说,对本手理解深刻,才可能出现妙手;否则,难免下出俗手,水平也不易提升。

  要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

  这一题目也引起了很高的关注度。中国围棋第一人柯洁九段在公众平台发表了他对“本手、妙手、俗手”的解读。其中,关于“本手”的“中庸不等于平庸”、关于“俗手”的“某些情况下俗手的交换反而有可能成为当下最好的选择”、关于“妙手”的“可能会为了下出‘假妙手’而忽略全局思维”“必须在平日有一定的经验积累和训练才可能完成真正卓越的‘妙手’”等观点,都是很好的延伸点。如果平时不关注围棋,可能也很难在短时间内想到这些深入、细致的角度。

  除了作文题目,语文阅读理解也成为非常值得注意的部分。“论述类文本阅读”和“实用类文本阅读”逐渐显示出跨学科、贴时事的特点,并且选文篇幅长、文本更专业。可以看出,是对学生信息获取能力、归纳总结能力、逻辑推理能力的综合考察。

  全国甲卷论述类文本阅读:文本选编自扬之水《“更想工人下手难”(中国金银器)导言》

  全国甲卷实用类文本阅读:文本选编自袁隆平科技论文《杂交水稻培育的实践和理论》、雷毅《科学研究中的创造性思维与方法一以袁隆平“三系”法杂交水稻为例》和李晏军《科学研究中的创造性思维与方法(1964-2010)》;

  全国乙卷论述类文本阅读:文本摘编自杨义的《中国叙事学:逻辑起点和操作程式》;

  全国乙卷实用类文本阅读:文本选编自杨振宁的《对称与物理》、尹传红《由雪引发的科学实验》和肯尼思·利布雷希特《冰的形态发生:雪晶中的物理学》。

  从整体来看,今年的语文题目也延续了近几年语文课业考察的重点趋势:更加关注现实时事、更加考验阅读积累、注重传统文化影响、摒弃套路化八股思维、全面提升综合素养。语文学习早已不是简单的“背诵+默写”,而是侧重于对文学性、哲学性、思辨性、时代性等多个维度的综合考察。

  今年发布的《义务教育语文课程标准(2022年版)》中更是将“阅读”放在了至关重要的位置,不仅专门增加了对于“整本书阅读”的详细说明和要求,还对每个学段都进行了阅读能力和阅读量的细分要求。升上三年级以后,对阅读量的要求便由5万字骤增到40万字;等到初中阶段,则明确要求“每学年阅读两三部名著”,学生要能够掌握一定的阅读方法,学会欣赏经典名著的魅力,整体的课外阅读总量要求达260万字之高。这些都需要通过课堂内外大量的阅读来实现。

  阅读力就是学习力。重视阅读不仅仅是为了遵循课标要求,更是出于对孩子长期发展的深远考虑:阅读是一切知识的获取途径,是终身学习的必要手段。在阅读中能够提高审美品味,也能够锻炼理解力、逻辑力等各项思维能力。建立良性立体、积极有效的阅读体系,是需要孩子、家长和学校三方共同为之努力的目标,更是语文教育百年大计中的重要一环。

  暑假里,孩子们有了更多可以专注的时间进行深度阅读。在此期间,希望更多家长和教师不仅担任孩子阅读的监督者,也能做他们阅读的引路人,帮助他们建立更加健康、良性的阅读习惯,用更有趣味、有养分的书籍成为孩子们从“要我读”到“我要读”的桥梁,不仅受用于学习考察、更受用于未来一生之中。

  《中国老故事》是送给中国孩子的礼物,集萃着我们祖先生命体验的优秀智慧。内容涵盖了大家所熟悉的神话故事、民间传说、民俗故事、节日故事、名胜传说与古代名将、帝王、智童、科学家、工匠故事等,总计200余篇;配以300余幅精美生动的原创手绘插图,以优美、流畅的现代母语重述,以现代价值解读,多维度展现原汁原味的中国传统文化,传承中华精神,给予每个儿童应有的中国记忆。

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